Projektseminar Future Skills I & II

Was zeichnet das Lehrmuster aus?

Das Projekt zeichnet sich dadurch aus, dass die Studierenden große Eigeninitiative entwickeln und im Team mit verteilten Rollen/Zuständigkeiten arbeiten mussten. Außerdem wurde mit der Smart City Innovation Unit (SCIU) der Stadt Bochum zu einem Thema zusammengearbeitet, das für die SCIU in ihrer täglichen Arbeit relevant ist. Durch die lange Projektdauer von ca. einem Jahr und der Aufteilung auf drei Module konnten die Studierenden sich sehr intensiv mit der Thematik auseinandersetzen und sehr viel selbst machen.

Fakten im Überblick:

Welche Zielsetzung hat das Lehrmuster?

Wie der Titel „Future Skills“ sagt, ging es im Projekt um den Erwerb von Zukunftskompetenzen. Dabei orientierte sich die Veranstaltung am Konzept der Future Skills von Ulf-Daniel Ehlers „Future Skills“, Springer VS. Ehlers definiert Future Skills als „Kompetenzen, die es Individuen erlauben in hochemergenten Handlungskontexten selbstorganisiert komplexe Probleme zu lösen und (erfolgreich) handlungsfähig zu sein.“ Eine besondere Rolle im Projekt spielten die Future Skills „Zukunfts- und Gestaltungskompetenz“, „Digitalkompetenz“, „Kooperationskompetenz“, „Kommunikationskompetenz“, „Selbstkompetenz“, „Reflexionskompetenz“ sowie „Initiativ- und Leistungskompetenz“. Ehlers teilt diese Kompetenzen in „Individuelle objektbezogene Kompetenzen“, „Individuelle organisationsbezogene Kompetenzen“ und “Individuelle entwicklungsbezogene Kompetenzen“ ein.

Vor allem im Wintersemester sollten die Studierenden sich drei dieser Kompetenzen aussuchen und durch die Projektarbeit und die Wahl einer entsprechenden Projektrolle aktiv an der Verbesserung dieser Kompetenzen arbeiten. Dies war auch Gegenstand der Bewertung.

Was sind wesentliche Inhalte des Lehrmusters?

Im Projekt ging es um die Erarbeitung von Zukunftszenarien für Bochum für das Jahr 2040. Diese Szenarien wurden gemeinsam mit der SCIU entwickelt, um eine Orientierung für die Digitalisierungsstrategie der Stadt Bochum zu haben. Daher wurden Szenarien über die Rahmenbedigungen entwickelt, die für den Einsatz digitaler Techniken in Bochum relevant sein könnten.

Die Szenarien wurden mit in der Literatur beschriebenen Trends untermauert und durch Experteninterviews validiert. In der Summer School wurden die Bedingungen in Bochum mit denen in Oulu verglichen. Dadurch sollte die Perspektive der Studierenden geweitet werden.

WortWortWort – Begleitung eines Literaturfestivals

Blue Engineering – soziale und ökologische Verantwortung von Ingenieur*innen

Projektseminar Future Skills I & II

Modellierung von sozialen Prozessen

Wie ist das Lehrmuster strukturiert?

Das Projekt begann mit drei kurzen einführenden Vorlesungen, in dem die Zielsetzung und der Kompetenzbegriff erklärt wurden. Außerdem wurde der Ablauf des ersten Moduls besprochen. Im Anschluss sollten die Studierenden sich eigenständig anhand von Lehrmaterialien im Moodle in die Methode der Szenarioanalsye einarbeiten. Nach einer Einarbeitungszeit wurde Methode gemeinsam an einem einfachen Beispiel eingeübt.

Der nächste Schritt war die Szenarieentwicklung mit den Mitgliedern der SCIU. Dazu gab es zwei Workshops im Rathaus, die von den Studierenden geleitet wurden. Wir man solche Szenario-Workshops leitet, wurde vorher gemeinsam besprochen.

Die mit der SCIU erarbeiteten Szenarien wurden von den Studierenden aufgearbeitet und konkretisiert. Im Juli 2023 fand eine öffentliche Vorstellung im Rahmen einer SCIU-Veranstaltung in der Kofabrik statt.

In der Summer School im September 2023 besprachen die Studierenden Herausforderungen der Digitalisierung in Bochum und Oulu und suchten dafür nach praktischen Lösungen. Diese wurden am Ende Vertretern der SCIU mündlich präsentiert. Im Rahmen der Summer School gab es mehrere Exkursionen in Bochum.

Im Wintersemester bestand die Aufgabe der Studierenden darin, zu den erarbeiteten Szenarien ein Kurzvideo zu produzieren. Die Studierenden wurden in das Projektmanagement eingeführt und erhielten unterschiedlich Aufgaben. Sie wählten eigenständig eine Videoagentur aus, machten mit ihr einen Vertrag, schrieben ein Script für das Video und begleiteten die Produktion. Zudem führten sie eigenständig Interviews mit Professor:innen der RUB zum Thema des Videos durch, die aufgezeichnet und dann geschnitten wurden. Beide Videos wurden in einer öffentlichen Veranstaltung am 22.4.24 auf im Makerspace vorgeführt. Im Anschluss gab es dazu eine Paneldiskussion. Die Videos werden auf den Internetseiten der Stadt Bochum verfügbar gemacht.

Welches Prüfungsform ist in dem Lehrmuster vorgesehen?

Zur Leistungskontrolle wurden Essays und Feedbackgespräche eingesetzt, in denen die Studierenden ihre Fortschritte beim Kompetenzerwerb darstellen und reflektieren sollten. Es wurde also nicht die Qualität des erarbeiteten Ergebnisses bewertet, sondern der von den Studierenden wahrgenommene und begründete Kompetenzzuwachs.

Welche E-Learning-Elemente werden eingesetzt?

• Lernmaterialien im Moodle zum Eigenstudium
• MIRO-Board zum gemeinsamen Brainstorming